教師要上好課，必須先備好課，而要備好課，必須要 “三知” 。

　　1、 知教材

　　這里所說的“知”，既是對(duì)全冊乃至全套教材內(nèi)容的通盤了解，也指對(duì)具體篇目的深入理解。如，對(duì)語文教材，既掌握各種體裁文章的區(qū)別和寫法，又通曉古今中外不同歷史時(shí)期文學(xué)發(fā)展概況。

　　只有這樣，才有利于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，更有效地把知識(shí)傳授給學(xué)生;也只有這樣，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　把這些寫夢想的文章向?qū)W生作深入的比較，而后讓學(xué)生寫篇作文，正題為“夢的啟迪”，副題讓學(xué)生自擬。這樣讀寫結(jié)合，比較教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)、思想雙豐收，一舉兩得。當(dāng)然，只有深知教材，才能進(jìn)行比較。

　　2、 知學(xué)生

　　教學(xué)的目的是提高學(xué)生的知識(shí)水平和培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，只有了解學(xué)生的心理、要求、基礎(chǔ)和愛好，才能更好的選用和確定教學(xué)方法,決定講授內(nèi)容的詳略取舍，才能有的放矢，目的性更強(qiáng)，否則，就事倍功半，收效甚微。

　　在教學(xué)中，教師可能會(huì)遇到這樣的情況：教師辛辛苦苦地備了課，教案寫得詳，課講得細(xì)，可學(xué)生聽了反感生怨，這就是脫離學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、要求的實(shí)際所知;相反，有些內(nèi)容，教師較熟悉，胸有成竹，只寫簡案，把時(shí)間花在了解學(xué)生趣有味，教學(xué)效果就好?？梢姡私鈱W(xué)生的重要。

　　知教學(xué)

　　課堂教學(xué)是一種藝術(shù)。有經(jīng)驗(yàn)的老師一般是非常注重研究課堂教學(xué)藝術(shù)的。導(dǎo)入新科、講授新課、課時(shí)小結(jié)、單元復(fù)習(xí)都各有方法。導(dǎo)入新課則是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，講授新課則是課堂教學(xué)的核心部分。

　　序幕演得好，能起到先聲奪人，引人注目，激發(fā)興致，出奇制勝的作用，如我在講《背影》一課時(shí)，是用母親導(dǎo)入的。此外，課時(shí)小結(jié)、單元復(fù)習(xí)常用歸納法、比較法，運(yùn)用得好，能收到以少帶多，畫龍點(diǎn)睛的效果。

　　總之，備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教材是教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教法則是講知識(shí)的重要手段。熟知三者方能因材施教，教學(xué)得法。

　　擴(kuò)展資料

　　備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。備課分個(gè)人備課和集體備課兩種。備課的內(nèi)容有課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，學(xué)生，教法，學(xué)法。

　　備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

　　備課分個(gè)人備課和集體備課兩種。個(gè)人備課是教師自己專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動(dòng)。集體備課是由相同學(xué)科和相同年級(jí)的教師共同專研教材，解決教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法等問題的活動(dòng)。

　　備好課是上好課的前提。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　包括教科書的編寫意圖、組織結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)等;再次，教師應(yīng)在鉆研教科書的基礎(chǔ)上廣泛閱讀有關(guān)參考書，精選材料來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
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